Здравствуйте, коллеги!
Меня зовут Александр, я ученик 19-го выпуска Проектного Колледжа, в данный момент представляю Педагогический Колледж №10, специальность "Учитель начальных классов".
Наконец могу включиться в работу Проекта и, если позволите, предложить свое (к сожалению пока только предварительное - ибо наблюдаю со стороны и до сих пор не имел возможности попасть "внутрь" Проекта и изучить ситуацию более подробно) видение ситуации с "пробуксовкой" социальной стороны проекта.
Надеюсь, коллеги мне простят такой шаг, однако я буду относиться к вышеописанному с позиции своей специальности - то есть в первую очередь реализации Федеральных Государственных Образовательных Стандартов Начального Общего образования 2-го поколения.
В ФГОС НОО 2-го поколения описаны результаты обучения по каждому учебному предмету, необходимые для достижения в 4ом классе начальной школы для получения разрешения на перевод ребенка в 5 класс - на следующую ступень обучения.
Наряду с ФГОС НОО в школе реализуется стандарт Среднего общего образования по дисциплинам средней и старшей школы, каждая из которых предполагает свои конкретные личностные, предметные и межпредметные результаты, соответствующие задачам образования в целом и направленные на реализацию программы подготовки российского школьника.
В свете этого, первой и, к сожалению, главной, на мой взгляд, причиной "пробуксовки" работы социальной группы, является ориентация на некорректно определенные социальные группы людей вне проекта. То есть когда социальная группа начинает работу, ориентация происходит в основном на "ресурсодержателей"
Цитата
Наша цель – обеспечить взаимодействие бизнеса, власти и населения для улучшения экологической ситуации в городе
, тогда как основная масса экологических знаний и отношения к экологии формируется на начальном этапе жизни человека - в шачальной школе и ранее, в процессе воспитания личности.
Для достоверности, могу привести конкретный текст ФГОС НОО:
п.12.3 "Обществознание и естествознание (Окружающий мир):
1) Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве".
Я ни в коем случае не усомневаю важности контактов с людьми, с помощью которых мы как Проект сможем получить поддержку и финансирование, выход "наверх" и возможности реализации на крупных площадках, но тем не менее, по моему мнению важно, насколько мы готовы поддерживать и интенсифицировать экологическое воспитание в школах (в первую очередь!), потому что именно начальная школа - это та база, на которой мы могли бы опробовать некоторые воспитательные и экспериментальные моменты нашей работы.
Просто я думаю, что через работу в начальных и средних школах будет намного проще с педагогической точки зрения, потому что НАУЧИТЬ человека делать что-либо правильно легче, чем ПЕРЕУЧИТЬ его.
С другой стороны, конечно, в данном случае нам требуется поддержка школ и помощь в проведении процесса интеграции в систему воспитания и обучения каждой школы (потому что чем больше школ согласятся участвовать в экологической программе, подобной Озеленению территории, или созданию Экотропы, тем лучше и эффективнее может быть результат.
В заключение хочу сказать, что вопрос о экологическом воспитании общества в целом и младших школьников в частности рассматривался как в высоких психологических кругах (Панов В. И. и другие авторы 2я Российская конференция по экологической психологии, 2000;
http://www.ag-studen...rod.ru/konf.pdf), так и в моем ближайшем окружении (Фирстова Дарья, ГБОУ СПО Педагогический колледж №10, курсовая работа, 2013).
Надеюсь на получение возможности участия в Вашем проекте очно, а также на конструктивную критику.
/>/>/>
P.S. прикреепляю курсовую, указанную чуть выше, для общего изучения.
Помощь
Тема закрыта
реальные дела)" в разделе "Экология округа", а именно:
Сегодня появился ресурс для развития проекта - 300 саженцев с закрытой корневой системой. 150 елей и 150 сосен.
, они - 
) В целом, всё, как обычно. 
)
